Schwimmunterricht für Menschen mit besonderen Bedürfnissen in Velenje
EINLEITUNG
Schwimmen ist eine angemessene Aktivität für Menschen mit besonderen Bedürfnissen, stärkt ihr physisches Können und hat auch Einfluss auf das geistige Wohlbefinden, soziale Einbindung und Gesundheit. Die Bewegung im Wasser und das Schwimmen ist eine Aktivität, die vom frühsten Kindesalter bis ins hohe Alter ausgeführt werden kann.
PRÄSENTATION DES GRUNDGEDANKENS DER HALLWICK-METHODE
Das Lernprogramm zum Schwimmen für behinderte Menschen wurde 1949 von James McMillan in London, England entwickelt. Diese Lehrmethode basiert auf den Prinzipien der Hydrodynamik und Hydrokinese und ist bekannt als Halliwick-Methode. Das wichtigste Kennzeichen der Halliwick-Methode ist der individuelle Lehransatz, in dem jeder Lehrer nur mit einem Schüler zusammenarbeitet, unabhängig von der Größe der Gruppe. Hilfsmittel, die den Wasserauftrieb erhöhen, wie Schwimmringe, schwimmende Bretter und auch Schwimmbrillen werden nicht empfohlen oder während des Lehrprozesses verwendet. Das Lernen findet in einer entspannten und freundlichen Umgebung statt. Die wichtigste Lehrmethode ist das Lehren durch Spiele.
LEHRERTRAINING ZUR HALLIWICK-METHODE
Vor fünf Jahren gab es eine kleine Zahl von Trainern und Assistenten, die die Ausbildung durch die Halliwick-Methode beendet hatten. Ein Neurotherapeut Neda Rotar und Dr. Rajko Vute, ein Professor an der Pädagogischen Fakultät in Ljubljana, haben ursprünglich Halliwick in Slowenien eingeführt. Sie absolvierten ihre komplette Ausbildung in London und besitzen heute alle nötigen Qualifikationen zur Ausbildung anderer. Die ersten Lehrer der Hallwick-Methode waren Neurotherapeuten, Eltern von behinderten Kindern und Studenten der Erziehungswissenschaften.
Wir haben begonnen Neuland zu betreten in der Fakultät für Sport, Department für Schwimmen, und der Schwimmvereinigung von Slowenien, in dem wir über 60 Schwimmleiter ausgebildet haben. Sie wurden durch kurze Präsentationen in Seminaren angeworben und anschließend zu einem Training eingeladen. Da die Methode einen Lehrer pro Trainierten verlangt, ist der Bedarf nach einem großen Mitarbeiterstab nachvollziehbar.
In den letzten Jahren konnten wir es auch einrichten, das Seminar in das Kursangebot für weiterführende Berufsweiterbildung für Lehrer einzubinden (diese Zusammenarbeit ermöglicht den Lehrern Punkte und Fortschritt zu sammeln), welches vom Ministerium für Bildung und Sport gut gefördert wird. Und wieder war die Teilnehmerzahl erstaunlich.
Wir haben zudem das Seminar in den verpflichtenden Kursplan für Schulen in der Sekundärstufe eingeführt. Wir sind mit Schulen und ehrenamtlichen Mentoren in der Umgebung in engem Kontakt. Freiwillige Arbeit kann auch von Studenten eingebracht werden, um die Inhalte der Pflichtfächer zu erfüllen. In diesem Jahr erhält ein Student, der sich freiwillig meldet, die Anerkennung der Präsidenten Herrn Danilo Turk für das Projekt “Let’s Volunteer”, bereitgestellt durch die Jugendversammlung von Slowenien. Dieses Jahr erhielten wir Förderungen von der Stiftung für Behinderte und anderen Spendern aus ganz Slowenien und haben bereits entsprechende Ausbildungsprogramme durchgeführt.
ORGANISATION DER ZENTREN UND GESELLSCHAFTEN IN SLOWENIEN
Schwimmeinrichtungen existierten anfangs nur als Bestandteil verschiedener Institute, die sich mit Kindern und Jugendlichen mit besonderen Bedürfnissen beschäftigt haben (Črna, Kamnik, Vipava). Zudem gibt es heute Schwimmzentren in Ljubljana (Swimming Society Halliwick), Velenje (Velenje Swimming Club), und in Maribor, Krško Celje, Kranj, und ihm Institut für Rehabilitation Soča in Ljubljana. Einige Kurorte bieten ihren Gästen auch Kurse nach der Halliwick-Methode an. Wir wollen, dass Kinder und Jugendliche fähig sind, sich auch selbständig in Wasseraktivitäten und Schwimmen einzubringen.
SCHWIMMTRAINNING FÜR MENSCHEN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN
Das oberste Ziel ist die Sicherheit des Schwimmers, das komplette Vertrauen und Wohlbefinden im Wasser, dem anschließend das Lernen von Schwimmtechniken folgt. Die aufgewendete Zeit, die eine Person benötigt um das erste Ziel zu erreichen ist hierbei irrelevant. Der Einzelperson muss, unter der Kontrolle des Lehrers, die automatische, unwillkürliche, aktive Anpassung an die dynamischen Kräfte des Wassers beigebracht werden.
Das Schwimmlernprogramm besteht aus 10 Punkten (Ausrichtung, Drehung, Leichtigkeit der Bewegung), die schrittweise von dem Schüler beherrscht werden sollen, bevor es mit dem Erlernen der Schwimmtechniken weitergeht. Der Lernprozess wird durch Schwimmabzeichen dokumentiert: rot, gelb, grün und blau. Die Möglichkeit durch Schwimmabzeichen gelobt zu werden, erhöht die Motivation der Schüler, und erlaubt das systematische Überwachen des Fortschritts. Als Wichtig anzumerken bleibt, dass die einzelnen Abzeichen ein Teil des Lernprozesses sind und nicht zum Selbstzweck werden sollten.
Menschen mit besonderen Bedürfnissen benötigen in der Regel einen individuellen Ansatz, der auf ihre entwickelten Fähigkeiten zugeschnitten ist. Das Programm für Kinder muss angemessen die Entwicklung des Kindes in allen Bereichen berücksichtigen bis hin zur letzten Phase des Wachstums. Während des Lernens zielt die Kommunikation mit den Schülern auf deutliche, einfache und direkte Anweisungen ab und wenn nötig werden Schwimmer am Körper geführt, damit sie ordnungsgemäße Schwimmpositionen einnehmen, Fortschritte werden durch 10 systematische Aktivitäten erzielt und wir Trainer nehmen eine beständige, vorhersagbare, respektvolle und freundliche Haltung ein. Mit der Fähigkeit, die Lehrmethoden an individuelle Fähigkeiten anzupassen, ist es möglich, Unterricht erfolgreich durchzuführen und die Teilnehmer mit Freizeitaktivitäten, der Teilnahme an verschiedenen wettbewerbsorientierten Tätigkeiten und sogar Schwimmwettkämpfen zu belohnen.
ABSICHT UND ZIELE
Der Zweck der angepassten Halliwick-Methode ist die Einbeziehung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen Bedürfnissen in Sport- und Freizeitaktivitäten, die Umsetzung von individuellen Schwimmprogrammen und die Verfolgung des individuellen Lernfortschritts. Die von uns gesetzten Ziele wurden individualisiert durch die Anpassung der Methode an das Erlernen der grundlegenden Schwimmtechniken, die Integration in ein weiteres soziales Umfeld mit ähnlichen Interessen (Anstoß zu neuen Freundschaften mit anderen Schwimmern im Pool) und die Vertiefung der sozialen Interaktion zwischen den Teilnehmern.
METHODEN UND KURSARBEIT
Die Arbeit im Hallenbad von Velenje basiert auf dem Verhältnis 1 Lehrer auf 1 oder 2 Teilnehmer. Die Aktivitäten wurden in einem kleinen Pool mit der Tiefe zwischen 0,8m und 1,2m durchgeführt. Dort konnten die Lernenden Unabhängigkeit durch rudimentäre Bewegungen im Wasser gewinnen bis hin zum Erwerb von grundlegenden Schwimmtechniken.
Die Ziele werden indirekt durch die Spiele erreicht. Die verwendeten Spiele beinhalten Elemente aus Geschichten, Tiermotive, Musikspiele, Zählspiele, etc. Die Spiele sind auf das Alter zugeschnitten: für die Kinder sind es eher Spiele, mit denen sie vertraut und für sich leicht zu merken sind, für junge Menschen werden Spiele mit Wettbewerbs- und Entdeckungscharakter gewählt und für die Erwachsenen Rätsel. Schüler, die bereits seit drei Jahren üben und diejenigen, die einen schnellen Fortschritt vorweisen können, lernen die grundlegenden Schwimmtechniken (Rücken, Freistil, Schmetterling, Brustschwimmen) in einem großen Becken. Sport- und Freizeitaktivitäten finden zweimal in der Woche für 60 Minuten statt. Eltern können die Kinder jederzeit auch während des Jahres anfangen lassen, wenn sie bereits vorher das Teilnahmeformular ausgefüllt haben.
BESCHREIBUNG DER GRUPPEN
Anfang Oktober 2008 traten 12 Personen mit einem Durchschnittsalter von 16,75 Jahren dem Programm bei. Im Laufe des Jahres traten 7 weitere Kinder mit einem Durchschnittsalter von 5,8 Jahren dem Programm bei. Innerhalb der Gruppe waren 13 Mitglieder an das Wasser gewöhnt und die verbleibenden 6 waren es noch nicht. Abbildung 1 zeigt die Gewöhnung an Wasser im Vergleich zwischen Männern und Frauen.
Abbildung 1 zeigt die Gewöhnung an Wasser im Vergleich zwischen Männern und Frauen.
Lernende, die in das Schwimmprogramm nach der Halliwick-Methode eingebunden waren oder das Erlernen von Schwimmtechniken fortgesetzt hatten, besaßen unterschiedliche Fähigkeiten und Bedürfnisse, während 3 Kinder keine besondere Bedürfnisse aufzeigten. Abbildung 2 zeigt die Verteilung der besonderen Bedürfnisse innerhalb der Lernenden.
ERGEBNISSE
Am Ende des Programms im Juni 2009 haben wir den Fortschritt der Schwimmer gemessen und sie weiter durch Abzeichen motiviert. Abbildung 3 zeigt die vergebenen Abzeichen in der Schmetterling- Schwimmgruppe. Die roten Abzeichen halten 2 Mädchen inne, die während des Jahrs dazugestoßen sind. Die Übungsstunden wurden auch selten von einem Mädchen besucht, das an einer schwachen Ausprägung von beeinträchtigter Sozialentwicklung litt, sie schaffte es aber das rote Abzeichen zu erhalten, indem sie schrittweise Unabhängigkeit im Wasser erlangte. Sieben Schwimmer erreichten das grüne Abzeichen in dem Kurs des ersten Jahres und haben es geschafft die grundlegenden Schwimmstile zu erlernen und mit den weiteren Schritten im zweiten Jahr fortzufahren. Zwei Schwimmer verbesserten sich von dem roten Abzeichen auf das grüne Abzeichen. Störungen in der Gruppe sind autistische Störungen (ASD), Down Syndrom sowie verschiedene Stadien geistiger und sozialer Entwicklungsstörungen.
Die gesammelten Ergebnisse zeigen, dass die gesetzten Ziele erreicht werden, wie die Einbeziehung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen Bedürfnissen in Sport- und Freizeitaktivitäten, die Einbindung in die Umgebung und die Förderung der kognitiven Entwicklung. Es ist wichtig, die positiven Erfolge des Schwimmens bekannt zu machen und es unter den Personen mit besonderen Bedürfnissen zu thematisieren, um die Bedeutung eines aktiven Lebensstils zu verbreiten. Insbesondere ist es für Menschen mit besonderen Bedürfnissen wichtig sich mit Gleichen und auch Anderen zu sozialisieren, damit sie eine normale Entwicklung durchlaufen können. Schwimmen ermöglicht das Erlernen von sozialen Interaktionen und sozialer Eingliederung, das die Schule nicht bieten kann. Wir unterstreichen auch die Umsetzung der individualisierten Schwimmlernmethode (Beherrschung neuer motorischer Fähigkeiten), durch die jeder Einzelne Erfolge erzielen kann und in der Gruppe aufgenommen wird. Die Ergebnisse zeigen, dass jeder, unabhängig von körperlichen und geistigen Fähigkeiten, der regelmäßig an dem Training teilnimmt, und durch den Einsatz der entsprechenden Lernmethoden des Schwimmens sich diese wichtigen Fähigkeiten aneignen kann.
Wir haben bereits an dem ersten Halliwick-Wasserfestival in Ljubljana teilgenommen, an dem Schwimmer aus vielen Zentren in Slowenien und anderen Menschen mit ähnlichen Interessen teilgenommen haben. Im Frühjahr 2009 haben wir einen Wochenendkurs für Lehrer in Rogla organisiert und durchgeführt und hierbei neue Kontakte aufgebaut.